성남시 분당구 정자 · 이매 · 중고등 국어·영어·수학

모름을 발견하는 순간, 학습이 시작된다.

공부는 하는데 성적은 제자리, 수업 때는 알겠는데 시험에서는 생각이 안 나는 이유는 대부분 하나입니다. ‘안다는 느낌’과 ‘설명할 수 있는 상태’ 사이의 빈틈입니다. 와이즈업은 그 빈틈을 학생마다 찾아, 자기 속도로 다시 움직이게 합니다.

상담 신청하기 30초 체험해 보기

이미 겪고 계신 일

이런 질문을 해 보신 적 있다면

공부는 하는데 왜 성적은 제자리일까요?
수업을 들을 때는 알겠는데, 시험에서는 왜 생각이 안 날까요?
문제집은 계속 푸는데 왜 비슷한 문제에서 또 막힐까요?
안다고 생각했는데, 설명하려고 하니 왜 말이 안 나올까요?

학부모님이 겪으시는 일

기존 학습 방식으로 성과가 나오지 않는 답답함
아이가 무엇을 모르는지 보이지 않는 불안
투자한 시간과 비용 대비 변화가 확인되지 않는 문제

네 질문의 원인은 같습니다. 오른쪽에서 30초만 직접 겪어 보세요.

30초 체험

수학에서 ‘원’, 알고 있죠?

중학교 1학년 때 배웁니다. 대부분 “네”라고 답합니다.

학생은 왜 멈추는가

수업은 흘러가는데 내 공부는 멈춰 있습니다

강의를 듣는 동안 저는 멈춰 있는 기분이었습니다. 수업은 계속 흘러가는데 제가 앞으로 나아가고 있다는 느낌이 들지 않았습니다. 이미 아는 내용은 반복해서 듣고, 이해되지 않는 부분은 그냥 지나가 버렸습니다.

상위권

내 속도보다 수업이 느립니다

이미 아는 내용을 남들과 같은 속도로 반복해서 들어야 합니다. 시간은 가는데 내 공부는 진행되지 않습니다.

하위권

내 이해보다 수업이 빠릅니다

설명을 들어도 이해되지 않은 채 수업이 지나갑니다. 비어 있는 선행 개념 위에 다음 개념이 계속 쌓입니다.

누구나

실패가 반복되면 마음이 멈춥니다

틀림이 쌓이면 '나는 원래 못하는 사람'이라고 믿게 됩니다. 그때 필요한 것은 위로가 아니라 왜 막혔는지 설명해 주는 새로운 이유입니다.

느린 학생이 곧 이해력이 낮은 학생은 아닙니다. 이해되지 않는 지점에서 멈춰 서는 학생은 오히려 논리적인 학생일 수 있습니다.

학생이 막히는 데에는 이유가 있습니다. 능력 부족으로 단정하지 않고, 더 아래의 선행 개념까지 내려가 찾습니다.

지금의 성적은 가능성을 정의하지 않습니다. 필요한 출발점이 어디인지 찾아 거기서 다시 시작합니다.

학생 약속

읽을 수 있는 아이를 만듭니다.

설명할 수 있는 아이를 만듭니다.
모르는 것을 발견할 수 있는 아이를 만듭니다.
그렇게, 언제든 다시 배울 수 있는 사람을 만듭니다.

공부는 설명을 듣는 시간이 아니라, 내가 설명할 수 있게 되는 과정입니다. 학생마다 지금 필요한 것을, 자기 속도로 학습하고, 반드시 직접 출력하게 합니다.

문해력

읽을 수 있는 아이

교재·지문·문제를 스스로 읽고 이해합니다. 남이 풀어 주는 설명 없이도 입력을 자기 힘으로 처리합니다.

출력

설명할 수 있는 아이

배운 것을 자기 말로 꺼냅니다. 설명이 되는지로 실제 이해 수준이 드러납니다.

메타인지

모르는 것을 발견할 수 있는 아이

설명하다 막히는 지점에서 자기 빈틈을 찾고, 무엇을 다시 읽어야 하는지 스스로 정합니다.

수업이 도는 순서

한 바퀴 돌 때마다 모르는 것이 하나씩 줄어듭니다

"설명할 수 있어야 진짜 안다"는 말은 많은 곳에서 합니다. 와이즈업의 차이는 그 말을 하는 데 있지 않고, 학생이 실제로 설명하는지를 매 수업 확인하고 기록하는 데 있습니다.

와이즈업이 믿는 것

공부는 설명을 듣는 시간이 아니라, 내가 설명할 수 있게 되는 과정입니다.

왜 이 방식이 되는가

듣는 공부와 꺼내는 공부의 차이는 연구로 확인돼 있습니다

와이즈업이 만든 주장이 아닙니다. 출처가 분명한 연구 세 가지만 골랐습니다. 숫자는 논문에 적힌 그대로입니다.

듣기만 하는 수업보다 직접 해 보는 수업이 시험 점수를 올립니다
+6%p
시험 점수 차이
1.5배
강의식의 낙제 위험
225개 연구를 모은 메타분석. 능동 학습 수업은 시험 점수가 약 6%p 높았고, 강의식 수업 학생은 낙제할 가능성이 1.5배였습니다.
Freeman et al., 2014, PNAS
같은 25분이라면 읽기보다 쓰기가 더 남습니다
13 / 29
읽기만
17 / 29
글로 쓰기
의대생 대상 실험. 같은 시간 동안 읽기만 한 집단은 29점 만점에 13점, 글로 써 본 집단은 17점이었습니다.
Kim et al., 2021, BMC Medical Education
설명이 매끄러울수록 '배운 느낌'만 커집니다
↑
배운 느낌
같음
실제 성과
유창한 강의를 들은 학생은 자신이 더 많이 배웠다고 예측했지만, 실제 시험 성과는 어눌한 강의를 들은 학생과 같았습니다.
Carpenter et al., 2013, Psychonomic Bulletin & Review